Консультация для педагогов.

« Игровая мотивация и организации изобразительной художественно-творческой деятельности детей вне занятий».

Воспитатель ИЗО Тетерина О. А.

I. Часть. Теоретическая.

Формирование творческой личности-одна из важных задач на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность детей.

В процессе рисования, лепки, аппликации, художественного труда ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не получается. Но самое главное, создавая изображение, ребенок приобретает различные знания, уточняются и углубляются его представления об окружающем. Еще Аристотель отмечал: «Занятия рисованием способствует разностороннему развитию ребенка».

А где, как не в изобразительной деятельности , ребенок сам создает, творит? Наиболее полно раскрыть творческие способности детей позволяет раскрыть именно работа в свободное от занятий время, где ребенку предоставляется значительно большая возможность выбора.

Но самостоятельная изобразительная деятельность требует постоянного направления и ненавязчивого руководства педагогом.

Поэтому самое первое в успешной организации художественно-творческой деятельности -это ЗНАНИЯ И ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ.

Основные требования к воспитателю.

---проведение рекомендованной предварительной работы,

---понимание целей и способов решения программного материала,

---организация работы по закрепления полученных знаний на занятиях,

---проявление творческой инициативы.

Пути успешной организации художественно-творческой деятельности детей в свободное от занятий время.

---Наличие места, подбора изобразительного материала для рисования. ( включая необычные изо. материалы, бумага разных форматов и тонов).

---Во время наблюдений обращать внимание на эстетическую сторону, помогая «видеть» красоту.

---Оформление «Полочки красоты».

---Организация коллективного творчеств

---Рассматривание картин, иллюстраций с акцентом на художественное исполнение.

---Исполнение задач, рекомендованных программой в разделе «Знакомство с искусством».

---Посещение выставок в городе.

---Накопление изделий декоративно-прикладного искусства. в том числе изделий великолукских мастеров.

Приемы, помогающие заинтересовать детей художественно-творческим процессом.

---Игра.

---Совместная работа с педагогом.

---Необычные подходы к созданию творческой работы.

---Использование Элемента соревнования.

---Поощрение (оформлением и украшением) детей, проявивших наибольшую творческую инициативу в создании удачной в эстетическом плане работы.

---Внимательное отношение к детским работам.

II. Часть. Практическая.

---Игровая мотивация в создании определенного образа, используя лишь заданные геометрические формы (круги).

---Использование элемента соревнования в процессе изображения солнца (графика).

---Знакомство с техникой граттажа. Декоративное оформление.