•Консультация для педагогов «Знакомим детей с искусством». «Художник и его картина».

Искусство – это слово мы встречаем очень часто, а какое бы вы дали определение? Назовите виды искусств. А теперь вспомним о видах изобразительных искусств, их пять (живопись, графика, архитектура, скульптура, декоративно-прикладное искусство.) С живописью, графикой, архитектурой, декоративно-прикладным искусством знакомимся на занятиях по изо, со скульптурой на занятиях лепкой, что тоже является занятиями изо.

Но одних занятий, конечно же, недостаточно, необходимо системное закрепление и расширение полученных знаний в повседневной деятельности ребенка.

В нашей консультации мы более подробно остановимся на знакомстве детей с произведениями художников, как работать в группе в этом направлении, опираясь на наглядный материал имеющийся в распоряжении детского сада.

• Младшая группа.

• Рассматривание иллюстраций Ю.Васнецова.

• Знакомство с дымковской игрушкой.

• Образы неба в произведениях художников.

Развиваем эстетические чувства детей, художественное восприятие. Вызываем эмоциональный отклик на произведения искусства. Для этого используем рассматривание иллюстраций, дымковских изделий, наблюдаем за небом с изобразительной точки зрения и обращаем внимание на изображения неба в картинах, иллюстрациях.

Подводим к пониманию авторства (художник, автор).

• Рассмотреть иллюстрации Ю. Васнецова. Составить совместно с воспитателями вопросы, помогающие проводить рассматривание.

( - Что или кого нарисовал художник?

-Какого цвета взял художник краски?

-Почему?

-Как художник показал, что петушок радуется, мышка испугалась и т. д.?

-Что еще изобразил художник?)

В иллюстрациях обращаем внимание на различные постройки, даем им названия (избушка, терем, церковь, дворец).

Средняя группа.

• Художественная иллюстрация. Ю.Васнецов. Рассматривание иллюстраций с определением с помощью воспитателя художественных средств.

• Декоративно-прикладное искусство: дымковские игрушки.

• Портрет.

• Изображение природы в творчестве художников.

Формировать навыки активного рассматривания, обращать внимание на выразительные средства. Видеть в изображенных лицах, позах людей их настроение.

Формировать чувство симметрии, цвета и формы.

Знать кем и для чего создаются иллюстрации.

В конце года подводим детей к пониманию, что мы называем портретом.

На примере рассматривания иллюстрации выделяем совместно с воспитателями дополнительные вопросы.

(-Почему художник изобразил сороку в самом центре листа?

-Как художник показал, что сорока хорошая хозяйка?

-Что еще нарисовал художник, чтобы мы поняли, что сорока очень трудолюбива?

-Как художник изобразил радость?

-Какие цвета художник взял, чтобы показать радость, грусть?

-Какие цвета взяли бы вы? )

Старший возраст.

Художник и его картина.

• Знакомство с творчеством художников И.И. Шишкина, Репина, Юона, Грабаря ( ст.гр.), Левитана, Айвазовского, Васнецова (подг.гр.).

• Уметь определять жанры живописи.

• Знать основные композиционные средства (Построение картины, композиционный центр, формат, цветовое решение).

• Определять колорит картины и что говорит художник с помощью цвета.

• Выделять главное, определять значение второстепенного.

• Выражать свои эмоции при рассматривании художественного произведения.

• Знать фамилии художников и их картины.

• Умение «войти» в состояние образа, предмета, уметь охарактеризовать словом настроение, внешний облик, характер, действия, обстоятельства при которых создавалась картина.

• Уметь самостоятельно составить описательный рассказ по картине с художественной точки зрения.

Рассматривание картин (пейзаж, натюрморт, портрет, жанровая живопись) совместно с воспитателями, опираясь на выделенные выше задачи.

Подведение итогов консультации, ответы на вопросы воспитателей.

Воспитатель по ИЗО Тетерина О.А.