Цели:

Обучающие:

обобщение знаний основного планового программного материала;

дать понятия “верное” и “неверное” равенство и неравенство;

обобщать и систематизировать знания о равенствах и неравенствах;

учить распознавать и классифицировать геометрические фигуры;

применение для решения реальной задачи знания возможностей текстового редактора;

освоение современных компьютерных технологий;

Развивающие:

Развивать творческое, логическое мышление, внимание, память, речь.

Воспитательные:

воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Всем известно, что у нас

самый лучший в школе класс!

Мальчики здесь?

- Здесь!

- Девочки здесь?

- Здесь!

- Готовы к путешествию по стране равенств и неравенств?

- Да

- Эта страна очень большая и чтобы не заблудиться, помогать нам с вами будут персонажи из мультфильмов. Итак, в путь!

II. Сообщение целей урока.

Учитель: Чему мы учимся на уроках математики?

Дети: Считать, решать математические задачи.

Учитель: Все ваши умения пригодятся сегодня на уроке, а внимание – особенно.

III. Устный счёт.

Разминка.

Учитель: Найди лишнее.

Учитель: Какая бусинка потерялась?

Учитель: Посмотрите, что написал нам медвежонок. Что вы можете сказать?

Дети: Написаны суммы и разности.

Учитель: Подумали, что их надо решать? Надо найти только те выражения, значения которых равны 6.

Учитель: Нет таких выражений? Давайте проверим. Найдём значения сумм, а затем значения разностей. Правильно, нет выражений, значения которых равны 6. Но вы ведь знаете, когда при сложении и вычитании получается 6? Когда?

Дети: 3+3 4+2 5+1 7-1 и др.

Учитель: Молодцы. А теперь послушайте математический рассказ.

На одном листочке сидело 5 жучков, а на другом только 3.

Дети: Такой рассказ решить нельзя, т.к. нет вопроса.

Учитель: Поставьте вопрос так, чтобы рассказ решался сложением.

Дети: Сколько жуков всего?

Учитель: Поставьте вопрос так, чтобы математический рассказ решался вычитанием.

Дети: На сколько жучков на одном листе больше, чем на другом.

Учитель: Молодцы! Отправляемся дальше.

Учитель: А теперь отгадайте загадку:

Вот братишка мой, Сережа,

Математик и чертежник -

На столе у бабы Шуры

Чертит всякие...(фигуры).

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! -

Что ты видишь? - ... (треугольник).

Учитель: Какие геометрические фигуры вы ещё знаете?

Учитель: Разложи фигуры на 2 группы. (Фигуры двух цветов: красные и синие).

Учитель: Сколько красных фигур?

Дети: 4 фигуры.

Учитель: Сколько синих фигур?

Дети: 4 фигуры.

Учитель: Что можно сказать о количестве красных и синих фигур?

Дети: Количество равное.

Учитель: Значит, что можно составить?

Дети: Равенство.

Дети: 4=4

III. Новый материал.

Учитель: Вини – Пух решил разложить фигуры по-другому.

Учитель: Сколько квадратов?

Дети: 2

Учитель: Сколько треугольников?

Дети: 3

Учитель: Вини – Пух сравнил два этих числа и у него получились записи: 2 ‹ 3 2 › 3

Как они называются?

Дети: Неравенства.

Учитель: Чем похожи неравенства и чем отличаются?

Дети: Числа одинаковые, а знаки разные.

Учитель: Числа одинаковые, записаны в одинаковом порядке, но знаки разные. Так может быть?

Учитель: В каком неравенстве знак сравнения стоит верно?

Дети: 2 ‹ 3

Учитель: Как можно назвать это неравенство?

Дети: Верное.

Учитель: В каком неравенстве знак сравнения стоит неверно?

Дети: 2 › 3

Учитель: Как можно назвать это неравенство?

Дети: Неверное.

IV. Закрепление материала.

Задание 1.

1. Учитель: Составь как можно больше верных неравенств по рисунку.

Несколько неравенств записывают на доске.

Физкультминутка. Встали, потянулись, расправили крылышки и полетели как бабочки.

Релаксация. Сели на цветочек, глазки закрыли, крылышки сложили.

Задание 2.

2.Учитель: Мышонок выполнял задания по математике.

6‹7 5+4=8 4+3=7

7 › 5 3 ‹ 4 6-2=4

Учитель: Мышонок верно выполнил задание?

Учитель: Выпиши равенства, значения которых найдены верно. Это верные равенства.

Дети: 4+3=7 6-2=4

Учитель: Выпиши равенства, значения которых найдены неверно. Это неверные равенства.

Дети: 5+4=8

Учитель: Измени неверное равенство так, чтобы получилось верное неравенство.

Дети: 5+4 › 8

Учитель: Измени одно число так, чтобы получилось верное равенство.

Дети: 5+3=8 4+4=8 5+4=9 на доске.

Задание 3.

Самостоятельная работа. ‹ › =

8 4 7-2 4

2 7 7+3 10

6 3 6-4 4

5 1 4+2 7

Расставь знаки больше, меньше или равно.

Проверка. Задание выполнялось учеником на компьютере.

Учитель: Какие бывают равенства и неравенства?

Дети: Верные и неверные.

Учитель: А теперь я ещё раз хочу посмотреть, все ли дети научились разбираться в этих понятиях.

Поднимите ручку те, у кого написаны верные равенства (синий цвет)

(это – облака)

Теперь те, у кого верные неравенства (зелёный цвет)

(это – листья)

Затем те, у кого неверные равенства (красный цвет)

(это – цветы)

А теперь те, у кого неверные неравенства (жёлтый цвет)

(это – солнышко)

Учитель: Ребята, посмотрите, какой мир мы сотворили своими руками!

V. Итог урока.

- Чему мы учились во время нашего путешествия?

- Если тебе было на уроке легко и комфортно и у тебя всё получилось, разукрась солнышко.

- Если у тебя что-то не получалось, но ты справился со всеми трудностями, разукрась солнышко с тучкой.

- Если у тебе было трудно на уроке и тебе нужна помощь, разукрась тучку.