12 февраля 2009
Путешествие по стране Знаний
Из опыта работы Ивановой Е.Н. Программное содержание: • продолжать формировать умение различать гласные; твердые и мягкие согласные звуки; • продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова; • продолжать формировать представление детей о словах, обозначающих живые и неживые предметы; учить детей употреблять слова, обозначающие живые и неживые предметы; • формировать понятие о слове, обозначающем действие; упражнять детей в назывании слов-действий; • активизировать словарь: одушевленный, неодушевленный, слово-действие; • закреплять умение детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом; • продолжать формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя. Демонстрационный материал: картина-схема слова лист; красные, синие и зеленые фишки; карта-схема «Город Простых слов»; плоскостная фигурка Буратино; табличка – улица «Слов-Действий»; сюжетные картинки. Раздаточный материал: полоски с четырьмя клеточками; пеналы с фишками; карточки-квадраты красного, синего, зеленого цветов. Ход занятия: 1-я часть: Вопросы: Какие бывают звуки? (гласные и согласные) Какими могут быть согласные звуки? (твердые и мягкие) Каким цветом мы обозначаем гласный звук? (красным) Каким цветом мы обозначаем твердый согласный звук? (синим) Каким – мягкий согласный звук? (зеленым) Игра «Кто внимательный?» (у детей на столах по три карточки (красная, синяя, зеленая) Дети показывают карточки, взависимости от произносимого воспитателем звука. Воспитатель называет вперемежку 8-10 звуков. 2-я часть: Звуковой анализ слова лист. Слово разбирается у доски поочередно двумя детьми. Остальные дети проводят звуковой анализ на местах с раздаточным материалом. Затем воспитатель задает вопросы всем детям: Сколько звуков в слове лист? Сколько гласных звуков? Сколько согласных? Сколько слогов в этом слове? Как вы узнали? (если в слове один гласный звук, значит, и один слог.) Назовите гласный звук. Назовите мягкий согласный звук. Назовите твердые согласные звуки. Физкультминутка 3-я часть: Путешествие по стране Знаний, в «Город простых слов». Воспитатель (обращает внимание детей на карту-схему Города простых слов.): Сегодня Буратино приглашает нас в путешествие по Стране Знаний. Мы опять отправляемся в Город Простых слов. Вопросы: На какой улице мы были вместе с Буратино на прошлом занятии? (На улице Слов-Предметов.) С какими словами мы там познакомились? (Со словами-предметами.) Назовите слова, обозначающие неодушевленные предметы. На какой вопрос они отвечают? (Что это?) Назовите слова, обозначающие одушевленные предметы. На какой вопрос они отвечают? (Кто это?) Воспитатель: Буратино прошел улицу Слов-Предметов и свернул на соседнюю улицу. На этой улице Буратино нашел коробочку. (Достает из коробочки картинки и показывает детям). Посмотрите на картинку и ответьте одним словом на вопрос что делает? (дети рассматривают картинки и отвечают на вопрос.) Вот как много разных слов вы назвали. И ко всем словам можно задать вопрос что делает? Эти слова обозначают действия. Улица, на которую свернул Буратино, называется улица Слов-действий. (Показывает и вставляет табличку в прорезь). Обратите внимание на табличку. Что делает девочка? (катит обруч). Что делают дети? (играют с мячом). 4-я часть Игра «Угадай – Кто это? Что это?» • Светит, греет, блестит. (Солнце). • Жужжит, жалит, летает. (Пчела). • Прыгает, скачет, катится. (Мяч). • Кричит, плачет, бежит. (Девочка). Игра «На какой вопрос отвечают слова?» Машина – что это? Гудит – что делает? Лошадь – кто это? Медведь – кто это? Спит – что делает? Пьет – что делает? Стоит – что делает? Корабль – что это? Стол – что это? Человек – кто это? Итог занятия
Архив |