ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе ФГОС НОО (2010 года), Примерной программы на-чального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы обще-образовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (УМК «Школа России»)
В соответствии с Образовательной программой школы рабочая программа рассчитана
на 136 часов в год, 4 часа в неделю.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ВСЕГО ЧАСОВ
1 ВВОДНЫЙ УРОК ПО КУРСУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 1
2 ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, ЖИТИЯ 8
3 ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ 15
4 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 9
5 ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ 12
6 ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС 7
7 СТРАНА ДЕТСТВА 7
8 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 3
9 ПРИРОДА И МЫ 9
10 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 6
11 РОДИНА 6
12 СТРАНА ФАНТАЗИЯ 5
13 ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА 13
ИТОГО: 102 ЧАСА +34 ЧАСА (ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ) «УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ» ПОРТФЕЛЬ ЧИТАТЕЛЯ
КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ И ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ
ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ТЕСТЫ КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА ПРОВЕРКА НАВЫКА
ЧТЕНИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ
РАБОТЫ
1 ЧЕТВЕРТЬ 36 ЧАСОВ 2 1 2 1
2 ЧЕТВЕРТЬ 28 1 2 1 1
3 ЧЕТВЕРТЬ 40 2 5 1 -
4 ЧЕТВЕРТЬ 32 - 3 1 1
ИТОГО: 136 ЧАСОВ 5 11 5 3
ВИДЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
№ урока Вид работы Тема
2 Стартовая диагностическая работа Констатирующая диагностика
10 Тест №1 ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, ЖИТИЯ
11 Проверка навыка чтения Входная диагностика
32 Тест №2 ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ
33 Проверка навыка чтения Промежуточная диагностика
34 Контрольная работа №1 ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ
44 Тест №3 ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ
45 Контрольная работа №2 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ
59 Диагностическая работа Констатирующая диагностика (за 1 полуго-дие)
60 Проверка навыка чтения Констатирующая диагностика (за 1 полуго-дие)
61 Контрольная работа №3 Литературные сказки
71 Контрольная работа №4 ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС
79 Тест №4 СТРАНА ДЕТСТВА
80 Контрольная работа №5 СТРАНА ДЕТСТВА
84 Контрольная работа №6 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ
95 Тест №5 ПРИРОДА И МЫ
96 Контрольная работа №7 ПРИРОДА И МЫ
102 Проверка навыка чтения Промежуточная диагностика
104 Контрольная работа №8 ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ
112 Контрольная работа №9 Родина
119 Контрольная работа №10 Страна Фантазия
131 Проверка навыка чтения Итоговая диагностика
132 Итоговая диагностическая работа Итоговая диагностика
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п Дата
Тема урока Тип урока Основные виды учебной дея-тельности Планируемые предмет-ные результаты освое-ния материала Универсальные учеб-ные действия
1 четверть (36 часов)
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
1 03.09 Знакомство с учебником по литературно-му чтению
Урок введения в новую тему Ориентироваться в учебнике по ли-тературному чтению.
Применять систему условных обо-значений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учеб-ника.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Пользоваться словарём в конце учебника.
Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника Осознавать структуру учеб-ника, систему условных обо-значений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, ти-тульный лист, иллюстрация, аннотация) Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Летописи, былины, жития (11 часов)
2 04.09 Летописи.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
Стартовая диагности-ческая ра-бота Урок изучения нового материала Прогнозировать содержание разде-ла.
Планировать работу на уроке.
Читать отрывки из древнерусской летописи.
Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах
Понимать ценность и зна-чимость литературы для со-хранения русской культуры.
Понимать значение слова «летопись».
Оценивать свои знания и достижения.
Правильно, осознанно чи-тать летописи, понимать глубину содержания произ-ведения, отвечать на вопро-сы Смысловое чтение как ос-мысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослу-шанных текстов, построе-ние логической цепочки рассуждений, анализ ис-тинности утверждений
3 05.09 Вн. чтение
Вводный урок. «Хорошее время читать» Урок-исследование Знакомство с «Портфелем читате-ля» 4 класс
4 08.09 «И вспомнил Олег коня своего»
Урок-путешествие в прошлое Читать отрывки из древнерусской летописи.
Сравнивать текс летописи с худо-жественным текстом Понимать, что события ле-тописи – основные события Древней Руси.
Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» Смысловое чтение как ос-мысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослу-шанных текстов, построе-ние логической цепочки рассуждений, анализ ис-тинности утверждений.
Договариваться друг с другом; принимать пози-цию собеседника, прояв-лять уважение к чужому мнению
5 10.09 Былина – жанр устного народного творчества. «Иль¬ины три поездочки» Урок изучения нового материала Читать отрывки из древнерусской былины.
Определять героя былины и харак-теризовать его с опорой на текст
Понимать ценность и зна-чимость литературы для со-хранения русской культуры.
Самостоятельно или с по-мощью учителя давать про-стейшую характеристику ос-новным действующим лицам произведения Смысловое чтение как ос-мысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослу-шанных текстов, построе-ние логической цепочки рассуждений, анализ ис-тинности утверждений
6 11.09 «Иль¬ины три поездочки» Комбинированный урок Сравнивать поэтический и прозаи-ческий текст былины.
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников Выделять языковые средств выразительно¬сти.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи¬танного) произведе-ния.
Ставить вопросы по со-держа¬нию прочитанного, от-вечать на них.
Определять своё и автор-ское отношения к событиям и персонажам. Анализ объектов с выде-лением существенных и несущественных призна-ков. Извлечение необхо-димой информации из про-слушанных текстов, преоб-разование объекта из чув-ственной формы в модель, где выделены существен-ные характеристики. Учеб-ное сотрудничество с учи-телем и сверстниками.
7 15.09 «Иль¬ины три поездочки»
Комбинированный урок Пересказывать былину от лица её героя.
Находить в тексте слова, описы-вающие внешний вид героя, его ха-рактер и поступки.
Сравнивать былины и волшебные сказки Размышлять над содержа-нием произведения, выра-жать свое отношение к про-слушанному .
Определять тему и главную мысль произведения, пере-сказывать текст, использо-вать приоб¬ретённые умения для самостоятельного чте-ния книг. Смысловое чтение как ос-мысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослу-шанных текстов, построе-ние логической цепочки рассуждений, анализ ис-тинности утверждений.
8 12.09 Вн. чтение
А. П. Гайдар.
Знакомство с произведе-ниями и твор-чеством писа-теля. Урок изучения нового материала Понимать ценность и зна-чимость литературы для со-хранения русской культуры.
Анализировать язык произ-ведения, оценивать мотивы поведения героев, переска-зывать доступный по объе-му текст, делить текст на смысловые части, состав-лять его про¬стой план Поиск и выделение необ-ходимой информации, мо-делирование — преобра-зование объекта из чувст-венной формы в модель, где выделены существен-ные характеристики объек-та, построение логической цепочки рассуждений, ана-лиз истинности утвержде-ний
9 17.09 «Житие Сер-гия Радонеж-ского» - па-мятник древ-не¬русской литера¬туры Урок изучения нового материала Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.
Находить информацию об интерес-ных фактах из жизни святого чело-века
Понимать ценность и зна-чимость литературы для со-хранения русской культуры.
Анализировать язык произ-ведения, оценивать мотивы поведения героев, переска-зывать доступный по объе-му текст, делить текст на смысловые части, состав-лять его про¬стой план Поиск и выделение необ-ходимой информации, мо-делирование — преобра-зование объекта из чувст-венной формы в модель, где выделены существен-ные характеристики объек-та, построение логической цепочки рассуждений, ана-лиз истинности утвержде-ний
10 18.09 «Житие Сер-гия Радонеж-ского».
Тест №1 Урок системати-зации новых зна-ний Рассказывать об известном истори-ческом событии на основе опорных слов и других источников информа-ции.
Описывать скульптурный памятник известному человеку.
Проверять себя и оценивать свои достижения Воспроизводить содержание текста с элементами описа-ния вида героя, особенно-стью речи, выявлять мотивы поведения Смысловое чтение как ос-мысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослу-шанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
11 22.09 Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жи-тия».
Проверка на-выка чтения
Урок обобщения и систематизации Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при ра-боте с текстом, используя обоб-щающие вопросы учебника
Различать жанры произве-дений.
Читать осознанно вслух тексты художественных про-изведений целы¬ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли-тературного языка; читать выразительно художествен-ный текст; приводить при-меры фольклор¬ных произве-дений; определять тему и главную мысль Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; пла-нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Чудесный мир классики (22 часа)
12 19.09 Вн. чтение
А. Гайдар «Судьба ба-рабанщика», «Тимур и его команда» - это книги на все времена» Урок обобщения и систематизации
13 24.09 П.П. Ершов.
Подготовка сообщения о П.П. Ершове
Комбинированный урок Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке
Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
14 25.09 П.П.Ершов «Конёк-
Горбунок» Урок изучения нового материала Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.
Наблюдать за развитием событий в сказке Знать название и основ-ное содержание изученного произведения.
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы¬ми словами, соблю¬дая орфо-эпические нормы русского ли¬тературного языка Самостоятельное выделе-ние и формулирование по-знавательной цели, созда-ние способов решения проблем поискового харак-тера, инициативное со-трудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
15 26.09 Вн. чтение
Задание для суперчитателя
16 29.09 П.П. Ершов «Конёк-
Горбунок» Комбинированный урок Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.
Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.
Пересказывать большие по объёму произведения.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произ-ведений.
Сравнивать начало и конец сказки.
Составлять самостоятельно план Оце¬нивать события, ге-роев произведения, отве-чать на вопросы по тексту Самостоятельное создание способов решения про-блем творческого и поис-кового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
17 01.10 П.П. Ершов «Конёк-
Горбунок» (оконч.) Комбинированный урок Оце¬нивать события, ге-роев произведения, отве-чать на вопросы по тексту Самостоятельное создание способов решения про-блем творческого и поис-кового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
18 02.10 А.С.Пушкин.
Подготовка сообщения о А.С. Пушкине
Комбинированный урок Рассказывать о А.С. Пушкине Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина Инициативное сотрудниче-ство в поиске и сборе ин-формации. Умение с дос-таточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
19 06.10 А.С. Пушкин «Няне», «Ту-ча», «Унылая пора!» Урок-исследование Наблюдать за выразительностью ли-тературного языка.
Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Наблюдать связь произведений лите-ратуры с другими видами искусств.
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять
средства выразительно-сти.
Сравнивать произведения словесного и изобрази-тельного искусства Инициативное сотрудниче-ство в поиске и сборе ин-формации. Умение с дос-таточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
20 08.10 А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой ца-ревне и о се-ми богаты-рях» Урок изучения нового материала Характеризовать героев произведе-ния.
Воспринимать и понимать их эмоцио-нально-нравственные пе¬реживания.
Наблюдать за выразительностью ли-тературного языка Знать название и
основное содержание
изученного произведения.
Характеризовать героев сказки, выражать своё от-ношение к ним.
Анализировать поведение героев
Самостоятельное выделе-ние и формулирование по-знавательной цели, созда-ние способов решения проблем поискового харак-тера, инициативное со-трудничество в поиске ин-формации. Умение с дос-таточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
21 03.10 Вн. чтение
«Динка» В. Осеева. Зна-комство с произведени-ем и творче-ством писа-тельницы.
22 09.10 А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой ца-ревне и о се-ми богаты-рях» Комбинированный урок Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи смысло-вых частей текста.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произ-ведений Наблюдать над изобрази-тельностью и выразитель-ностью слова, привитие нравственно – эс-тетической оценки опи-сываемого Извлечение необходимой информации из прослу-шанных текстов, преобра-зование объекта из чувст-венной формы в модель, где выделены существен-ные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
23 13.10 М.Ю. Лермонтов.
Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове Комбинированный урок Рассказывать о М.Ю. Лермонтове Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермон-това Инициативное сотрудниче-ство в поиске и сборе ин-формации. Умение с дос-таточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
24 15.10 М.Ю. Лермонтов «Дары Те-река»
Урок изучения нового материала Наблюдать за выразительностью ли-тературного языка.
Воспринимать и понимать эмоцио-нально-нравственные переживания героя Называть изученные про-изведения М.Ю. Лермонто-ва.
Различать жанры произ-ведений.
Понимать прием изобра-жения действительности в стихотворении «олицетво-рение» Самостоятельное выделе-ние и формулирование по-знавательной цели, созда-ние способов решения проблем поискового харак-тера, инициативное со-трудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
25 10.10 Вн. чтение
«Какая захва-тывающая книга!»
26 16.10 М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» Комбинированный урок Излагать устно текст по плану. Участ-вовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения Характеризовать пове-дение героев, объяснять своё и авторское отноше-ние к событиям и персо-нажам Обмен мнениями с одно-классниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персона-жей в опоре на текст
27 20.10 Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом Комбинированный урок Рассказывать о Л.Н. Толстом Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого Инициативное сотрудниче-ство в поиске и сборе ин-формации. Умение с дос-таточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
28 22.10 Л.Н. Толстой «Детство»
«Как мужик камень уб-рал» Урок изучения нового материала Наблюдать за выразительностью ли-тературного языка.
Называть произведения классической литературы.
Определять жанры литературных про-изведений.
Осознанно, вырази¬тельно читать текст Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осоз¬нанно вслух тексты художествен-ных произведений целы¬ми словами, соблюдая орфо-эпические нормы русского ли¬тературного языка Обмен мнениями с одно-классниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персона-жей в опоре на текст
29 17.10 Вн. чтение
В. Осеева «Динка». Ра-бота над про-изведением
32 23.10 А.П. Чехов «Мальчики».
Тест №2
Урок изучения нового материала Понимать позицию писателя, его от-ношение к окружающему миру, к сво-им героям.
Понимать основное содержание ус-лышанного. Характеризовать героев произведения.
Наблюдать за выразительностью ли-тературного языка Отличать рассказ от сказки.
Различать жанры художе-ственной литературы, ана-лизировать характеры героев Обмен мнениями с одно-классниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персона-жей в опоре на текст
33 27.10 А.П. Чехов «Мальчики».
Проверка на-выка чтения
Комбинированный урок Определять тему, главную мысль,
Понимать основное содержание ус-лышанного.
Участвовать в диалоге при обсужде-нии прослушанного (про¬читанного) произведе¬ния.
Ставить вопросы по содержа¬нию про-читанного, отвечать на них
Читать выразительно и осознанно текст художест-венного произведения и выделять главное в прочи-танном.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении Анализ объектов с выде-лением существенных и несущественных призна-ков. Извлечение необхо-димой информации из про-слушанных текстов, преоб-разование объекта из чув-ственной формы в модель, где выделены существен-ные характеристики. Учеб-ное сотрудничество с учи-телем и сверстниками
34 29.10 Обобщение по разделу «Чудесный мир класси-ки».
Контрольная работа № 1
Урок обобщения и систематизации Сравнивать произведения разных жанров.
Характеризовать героев разных жан-ров.
Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Называть литературные произведения и их авто-ров.
Пересказывать основ¬ное содержание изу¬ченных ли-тератур¬ных произведений.
читать осо¬знанно, вырази-тельно вслух тексты худо-жественных произведений целы¬ми словами, соблю-дая орфоэпические нормы русского ли¬тературного языка; определять тему и главную мысль произведе-ния Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; пла-нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
35 24.10 Вн. чтение
А. Рыбаков. «Кортик», «Бронзовая птица». Зна-комство с произведени-ем и творче-ством писате-ля.
Поэтическая тетрадь (12 часов)
36 30.10 Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» Урок изучения нового материала Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вырази-тельно стихи русских поэтов, воспро-изводить их наизусть.
Определять средства художествен-ной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.
Определять самостоятельно интона-цию, которая больше всего соответ-ствует содержанию произведения.
Определять по тексту, как отражают-ся переживания автора в его стихах.
Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными пере-живаниями и отношениями к жизни, природе, людям.
Самостоятельно оценивать своё чте-ние Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Отбирать средства худо-жественной выразитель-ности для создания картин природы.
Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.
Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать сло-весные картины Постановка и формулиро-вание проблемы, само-стоятельное создание ал-горитмов деятельности при решении проблем творче-ского и поискового харак-тера. Осознанное и произ-вольное построение вы-сказываний в устной речи с соблюдением нормы по-строения текста. Осозна-ние способов и приёмов действий при решении учебных задач
36 10.11 А.А. Фет. «Ве-сенний дождь» Урок развития умений и навыков Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, вы-брать тон и темп чтения).
Определять средства художествен-ной выразительности в лирическом тексте Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.
Определять ритм, интона-ции (тон, паузы, темп) сти-хотворения
Самостоятельное выделе-ние и формулирование по-знавательной цели, созда-ние способов решения проблем поискового харак-тера, инициативное со-трудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
2 четверть (28 часов)
37 12.11 А.А. Фет. «Ба-бочка» Урок развития умений и навыков Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; опреде-лять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других лю-дей.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора Называть произведения русских поэтов.
Выразительно читать стихотворение, использо-вать интонацию
Смысловое чтение как ос-мысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослу-шанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
38 31.10 Вн. чтение
Игра «Узнай героя» по произведени-ям А. Рыбако-ва.
39 13.11 Е.А. Баратын-ский
«Где сладкий шепот...» Урок-исследование Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационно-го чтения (выразить радость, опреде-лить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение.
Определять связь произведений
литературы с другими видами ис-кусств Называть произведения русских поэтов.
Определять эмоциональ-ность характера текста (представить картину, изо-бражённую поэтом); читать осознанно текст художест-венного произведения Чтение «про себя» с осоз-нанием содержания текста.
Определение эмоциональ-ного характера текста.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
40 17.11 А.Н. Плещеев «Дети и птич-ка» Комбинированный урок Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение по-эта.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Использовать приёмы интонационного чтения Определять ритм стихо-творения
Определение эмоциональ-ного характера текста
Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
41 19.11 И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...» Урок развития умений и навыков Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, вы-брать тон и темп чтения).
Определять средства художествен-ной выразительности в лирическом тексте
Прослеживать изменения картин природы в стихо-творении.
Называть произведения
о Родине.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах Смысловое чтение поэти-ческого текста, выделение существенной информа-ции. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных призна-ков. Определение эмоцио-нального характера текста
42 14.11 Вн. чтение
«Такие герои не забывают-ся!». Работа над произве-дениями А. Рыбакова Комбинированный урок Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, опреде-лить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые сред-ства Смысловое чтение поэти-ческого текста, выделение существенной информа-ции. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных призна-ков. Определение эмоцио-нального характера текста
43 20.11 Н.А. Некрасов «В зимние сумерки няни-ны сказки...» Урок развития умений и навыков Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, опреде-лить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Называть произведения русских поэтов. Вырази-тельно читать стихотворе-ние, использовать интона-цию, читать стихотворения наизусть.
Анализировать средства художественной вырази-тельности
Смысловое чтение поэти-ческого текста, выделение существенной информа-ции.
Анализ объектов с выде-лением существенных и несущественных призна-ков.
Определение эмоциональ-ного характера текста
44 24.11 И.А. Бунин «Листопад».
Тест № 3 Комбинированный урок Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Ис-пользовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, опреде-лить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение Описывать картины осени в стихотворении.
Определять слово как средство художественной выразительности.
Называть произведения русских поэтов. Рассказы-вать о листьях, как о жи-вых существах, анализи-ровать поэтическое изо-бражение листьев в сти-хах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ
Чтение про себя с осоз-нанием содержания текста. Определение эмоциональ-ного характера текста. Из-влечение необходимой информации из прослу-шанных текстов
45 26.11 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа № 2 Урок обобщения и систематизации Читать стихи выразительно, переда-вая изменения в настроении, выра-женные автором.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворения.
Проверить свои знания.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, са-мостоятельно оценивать свои дости-жения
Называть изученные ли-тературные произведения и их авторов.
Анализировать средства художественной вырази-тельности (олицетворе-ние), выразительно читать текст, использовать инто-нацию, участвовать в диа-логе при обсуждении про-читанного произведения.
Понимать значение слова «строфа» Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; пла-нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
46 21.11 Вн. чтение
К. С. Льюис «Хроники Нарнии».
Знакомство с произведени-ем и творче-ством писате-ля. Урок-утренник
Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.
Сочинять свои стихотворения, ис-пользуя различные средства вырази-тельности Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихо-творения Извлечение необходимой информации из прослу-шанных текстов, преобра-зование объекта из чувст-венной формы в модель, где выделены существен-ные характеристики. Учеб-ное сотрудничество с учи-телем и сверстниками
Литературные сказки (16 часов)
47 27.11 В.Ф. Одоев-ский «Городок в таба¬керке» Урок изучения нового материала Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выби-рать виды деятельности.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы. Отве-чать и задавать вопросы.
Пересказывать сказку по плану под-робно и выборочно.
Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.
Читать выразительно и осознанно текст сказки Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с дос-таточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
48 01.12 В.Ф. Одоев-ский «Городок в таба¬керке» Комбинированный урок Читать сказку вслух и про себя, ис-пользовать приёмы выразительного чтения.
Определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последо-вательностью событий в литератур-ной сказке.
Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова
Называть особенности данного литературного жанра.
Называть авторов, кото-рые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, опре-делять мотив поведения героев путём выбора пра-вильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объ-яснять авторское и собст-венное отношение к пер-сонажам, работать с ил-люстрацией, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст Самостоятельное выделе-ние и формулирование по-знавательной цели, созда-ние способов решения проблем поискового харак-тера, инициативное со-трудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
49 03.12 В.Ф. Одоев-ский «Городок в таба¬керке» Комбинированный урок Определять главную мысль произве-дения и смысл заглавия.
Делить текст на части.
Составлять план сказки с опорой на главные события.
Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев
Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содер-жанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
50 28.11 Вн. чтение
Викторина по произведени-ям К.И. Льюи-са «Хроники Нарнии» Урок изучения нового материала Воспринимать на слух тексты литера-турных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя, ис-пользовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последо-вательностью событий в литератур-ной сказке.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки Называть особенности данного литературного жанра.
Определять сказка или рассказ.
Находить текс-описание в содержании художествен-ного произведения Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации
51 04.12 В.М. Гаршин «Сказка о жа-бе и розе» Комбинированный урок Читать сказку вслух и про себя , ис-пользовать приёмы выразительного чтения.
Наблюдать за развитием и последо-вательностью событий в литератур-ной сказке Работать с иллюстра-циями, анали¬зировать мотивы поведения героев, пере¬сказывать по плану.
Сопоставлять особенно-сти художественных обра-зов, давать эмоционально-эстетическая оценка изо-бражения героев Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств
52 08.12 В.М. Гаршин «Сказка о жа-бе и розе» Комбинированный урок Читать осознанно текст художествен-ного произведения про себя анали-зировать особенности речи героев произведения Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение ав-тора к нему и описанным событиям Чтение «про себя» с осоз-нанием содержания текста. Определение эмоциональ-ного характера текста. Из-влечение необходимой информации из прослу-шанных текстов
53 10.12 П.П. Бажов «Серебряное копытце» Урок изучения нового материала Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы Определять мотивы на-родных сказок в автор-ском тексте.
Рассказывать об автор-ском отношении к героям произведения.
Использовать средства художественной вырази-тельности в устных выска-зываниях Самостоятельное выделе-ние и формулирование по-знавательной цели, созда-ние способов решения проблем поискового харак-тера, инициативное со-трудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
54 05.12 Вн. чтение
Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо».
Знакомство с произведени-ем и творче-ством Д.Дефо» Комбинированный урок Воспринимать на слух тексты литера-турных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать сказку вслух и про себя, ис-пользовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последо-вательностью событий в литератур-ной сказке.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки Использовать средства художественной вырази-тельности в устных выска-зываниях.
Читать выразительно и осознанно текст сказки. Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содер-жанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
55 11.12 П.П. Бажов «Серебряное копытце» Комбинированный урок Определять авторское отношение к изображаемому.
Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последо-вательностью событий в литератур-ной сказке Выразительно читать, отвечать на вопросы, раз-личать жанры литератур-ных произведений Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств
56 15.12 П.П. Бажов «Серебряное копытце» Комбинированный урок Читать осознанно текст художествен-ного произведения про себя , анали-зировать особенности речи героев произведения Называть авторов, кото-рые пишут литературные сказки. Объяснять автор-ское и собственное отно-шение к персонажам, ра-ботать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст Умение с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и ус-ловиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
57 17.12 С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек» Урок изучения нового материала Читать сказку вслух и про себя, ис-пользовать приёмы выразительного чтения.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря Анализировать характер, мотивы поведения героев;
выделять фантастические события, отвечать на во-просы Самостоятельное выделе-ние и формулирование по-знавательной цели, созда-ние способов решения проблем поискового харак-тера, инициативное со-трудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
58 12.12 Вн. чтение
Работа над произведени-ем Д.Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» Комбинированный урок Читать сказку вслух и про себя, ис-пользовать приёмы выразительного чтения.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказ-ки и сказки лите¬ратурные Создание способов реше-ния проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
59 18.12 С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Диагности-ческая ра-бота
Комбинированный урок Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы Делить текст произведе-ния на части, составлять план, пересказывать про-изведение, работать с ил-люстрациями Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; пла-нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
60 22.12 С.Т. Аксаков
«Аленький цветочек».
Проверка на-выка чтения
Комбинированный урок Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст Создание способов реше-ния проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
61 24.12 Обобщение по разделу «Литератур-ные сказки».
Контрольная работа №3
Урок обобщения и систематизации. Сравнивать народную и литературную сказки.
Определять виды текстов.
Знать отличительные особенности литературной сказки.
Составлять рекомендованный список литературы.
Проверять себя и оценивать свои достижения Создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Называть авторов, кото-рые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискус-сию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, ана-лиз истинности утвержде-ний; планирование учебно-го сотрудничества с учите-лем и сверстниками
62 19.12 Вн.чтение
Конкурс ри-сунков «Не-обитаемый остров» Урок-КВН Проверять себя и оценивать свои достижения Называть изученные ли-тературные произведения и их авторов, рассказывать основ¬ное содержание изу¬ченных литератур¬ных про-изведений Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; пла-нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Делу время – потехе час (9 часов)
63 25.12 Е.Л. Шварц
«Сказка о по-терянном времени» Урок изучения нового материала Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выби-рать виды деятельности.
Характеризовать главных героев в сказке.
Участвовать в диалоге при обсужде-нии прочитанного.
Читать сказку по ролям.
Характеризовать героев произведе-ния, воспринимать и понимать их эмо-ционально-нравственные пережива-ния.
Определять главную мысль произве-дения и смысл заглавия Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.
Различать сказки народ-ные и литературные, отве-чать на вопросы, высказы-вать оценочные суждения о прочи¬танном Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
64 26.12 Е.Л. Шварц
«Сказка о по-терянном времени» Комбинированный урок Объяснять поучительный смысл сказ-ки.
Составлять монологическое высказы-вание с опорой на авторский текст.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подго-товки сообщения о творчестве изу-чаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе Составлять небольшое монологическое высказы-вание с опорой на автор-ский текст, оце¬нивать со-бытия, ге¬роев произведе-ния Самостоятельное выделе-ние и формулирование по-знавательной цели, созда-ние способов решения проблем поискового харак-тера, инициативное со-трудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
3 четверть (40 часов)
65 29.12 В.Ю. Драгун-ский
«Главные ре-ки» Урок изучения нового материала Определять жанр произведения. Оп-ределять идею произведения, отно-шение автора и собственное отноше-ние к литературному персонажу.
Понимать юмористический смысл рассказа.
Определять основную мысль расска-за.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подго-товки сообщения о творчестве изу-чаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, со-бытии) Освоение основ смыслово-го чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творче-ского воображения
66 Вн. чтение
Д.Р.Р. Толкин
«Хоббит, или туда и обрат-но». Знаком-ство с жизнью и творчеством Д.Р.Р.Толкин Комбинированный урок Понимать особенности юмористиче-ских произведений; выделять эпизо-ды, которые вызывают смех; опреде-лять отношение автора к событиям и героям.
Соотносить название с содержанием произведения.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и ха-рактер Определять построение и характер текста, использо-вать силу голоса для по-становки логического уда-рения, участвовать в диа-логе Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мне-ниями с одноклассниками по поводу читаемых произ-ведений
67 В.Ю. Драгун-ский «Что лю-бит Мишка» Комбинированный урок Определять жанр произведения. По-нимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рас-сказа Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений
68 В.Ю. Драгун-ский «Что лю-бит Мишка» Комбинированный урок Соотносить название с содержанием произведения.
Составлять монологическое высказы-вание с опорой на авторский текст
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст. Пересказывать кратко Самостоятельное выделе-ние и формулирование по-знавательной цели, созда-ние способов решения проблем поискового харак-тера, инициативное со-трудничество в поиске и сборе информации.
69 В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел» Урок изучения нового материа-ла. Понимать нравственный смысл рас-сказа. Определять основную мысль рассказа.
Участвовать в обсуждении. Высказы-вать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подго-товки сообщения о творчестве изу-чаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе Определять построение и характер текста, использо-вать силу голоса для по-становки логического уда-рения, участвовать в диа-логе Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуще-ствления. Умение строить логичные рассуждения, проводить аналогии
70 Вн. чтение
Удивительный мир со своими легенда-ми…Работа над произве-дением «Хоб-бит, или туда и обратно». Комбинированный урок Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и ха-рактер.
Высказывать свои собственные впе-чатления о прочитанном произведе-нии.
Читать выразительно по ролям Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений
71 Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».
Контрольная работа № 4 Контрольно-обобщающий урок Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления до-пущенных ошибок.
Подбирать книги по теме, ориентиру-ясь на авторские произведения Называть авторов, кото-рые пишут юмористиче-ские рассказы. Поддержи-вать диалог, вступать в дискуссию Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Страна детства (8 часов)
72 Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Урок изучения нового материала Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обо-значения.
Определять основную мысль расска-за Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст.
Высказывать оценочные суждения о прочитанном про¬изведении (герое, со-бытии) Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с дос-таточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
73 Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Комбинированный урок
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произве-дения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Определять эмоциональ-ный тон персонажа, про-водить лексическую рабо-ту, создать небольшой устный текст на заданную тему Постановка и формулиро-вание проблемы, само-стоятельное создание ал-горитмов деятельности при решении проблем творче-ского и поискового харак-тера. Осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, со-блюдая нормы построения текста. Осознание спосо-бов и приёмов действий при решении учебных за-дач
74 Вн. чтение
Мои ассоциа-ции после пу-тешествия.
Работа над произведени-ем Д.Р.Р.Толкин «Хоббит, или туда и обрат-но». Урок развития умений и навыков Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.
Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. На-ходить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль
Пересказывать текст, различать жанры литера-турных произведений, от-вечать на вопросы Умение осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, пере-давая содержание текста и соблюдая нормы построе-ния текста. Рассмотрение разных способов выполне-ния заданий
75 К.Г. Паустов-ский
«Корзина с еловыми шишками» Урок изучения нового материала Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произве-дения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Характеризовать героев произведе-ния, их восприятие и понимание эмо-ционально-нравственных переживаний Прогнозировать содержа-ние текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произве-дения; определять тему и главную мысль произве-дения; создавать неболь-шой устный текст на за-данную тему.
Определять тему и глав-ную мысль произведения, составлять вопросы по тексту Постановка и формулиро-вание проблемы, само-стоятельное создание ал-горитмов деятельности при решении проблем творче-ского и поискового харак-тера. Осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, со-блюдая нормы построения текста. Осознание спосо-бов и приёмов действий при решении учебных за-дач
76 К.Г. Паустов-ский
«Корзина с еловыми шишками» Урок развития умений и навыков Наблюдать за развитием и последо-вательностью событий в тексте.
Характеризовать героев произведе-ния.
Придумывать заглавия к каждой части произведения Определять тему и глав-ную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному Осознание способов и приёмов действий при ре-шении учебных задач. Умение с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и ус-ловиями коммуникации
77 К.Г. Паустов-ский
«Корзина с еловыми шишками» Урок развития умений и навыков Последовательно воспроизводить содержание рассказа.
Анализировать музыкальное сопрово-ждение произведения Составлять небольшое монологическое высказы-вание с опорой на автор-ский текст, оценивать со-бытия, героев произведе-ния Умение осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, пере-давая содержание текста и соблюдая нормы построе-ния текста. Рассмотрение разных способов выполне-ния заданий
78 Вн. чтение
Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Зальтен
79 М.М. Зощенко «Елка».
Тест № 4 Комбинированный урок
Участвовать в диалоге при обсужде-нии произведения.
Участвовать в диалоге при обсуж-дении прослушанного (прочитанного) произ¬ведения.
Ста¬вить вопросы по со¬держанию про-читан¬ного, отвечать на них.
Составлять план, пересказывать про-изведение Высказывать оценочные суждения о прочитанном про¬изведении (герое, со-бытии), анализиро¬вать об-разные языко¬вые средства Осознание способов и приёмов действий при ре-шении учебных задач. Умение с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и ус-ловиями коммуникации
80 Обобщение по разделу «Страна дет-ства».
Контрольная работа № 5 Контрольно-обобщающий урок Подбирать книги по теме.
Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть изученные литера-турные произведения и их авторов, рассказывать ос-нов¬ное содержание изу-ченных литератур¬ных про-изведений Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; пла-нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Поэтическая тетрадь (5 часов)
81 В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» Урок изучения нового материала Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, опреде-лить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Называть произведения русских поэтов. Вырази-тельно читать стихотворе-ние, использовать интона-цию. Анализировать средства художественной выразительности Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с дос-таточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
82 Вн. чтение
Ф. Зальтен «Бэмби» - ли-рическая сказка. Урок изучения нового материала Определять различные средства вы-разительности.
Наблюдать за жизнью слов в художе-ственном тексте.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте Определять тему и глав-ную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, ис-пользовать интонацию Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построе-ние логичного рассужде-ния, аналогии
83 М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» Урок изучения нового материала Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, оп-ределить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение Определять тему и глав-ную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, ис-пользовать интонацию Освоение основ смыслово-го чтения поэтического текста, выделение сущест-венной информации. Осу-ществление анализа объ-ектов с выделением суще-ственных и несуществен-ных признаков. Деклариро-вание произведения. Оп-ределение эмоционального характера текста
84 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа № 6 Контрольно-обобщающий урок Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть произведения русских поэтов. Анализи-ровать средства художе-ственной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; пла-нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Природа и мы (12 часов)
85 Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» Урок изучения нового материала Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обо-значения.
Понимать нравственный смысл рас-сказа.
Определять основную мысль расска-за Определять тему и глав-ную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
86 Вн. чтение
Конкурс ри-сунков «Мой любимый ге-рой» (по про-изведению Ф. Зальтен «Бэмби» Урок развития умений и навыков Определять жанр произведения.
Определять идею произведения, от-ношение автора и собственное отно-шение к литературному персонажу.
Понимать нравственный смысл рас-сказа.
Определять основную мысль расска-за.
Пересказывать текст выборочно Определять тему и глав-ную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Пересказывать текст, по-казывая голосом, интона-цией своё отношение к героям Освоение основ смыслово-го чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творче-ского воображения
87 А.И. Куприн
«Барбос и Жулька» Урок изучения нового материала Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра-циями.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопро-сы по содержанию.
Определять главных героев произве-дения.
Давать характеристики героев. Участ-вовать в обсуждении Определять тему и глав-ную мысль рассказа, уча-ствовать в обсуждении прочитанного произведе-ния, читать выразительно, осознанно текст художест-венного произведения Развитие навыков форму-лировки личной оценки, аргументирования своего мнения.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
88 А.И. Куприн
«Барбос и Жулька» Урок развития умений и навыков Умение последовательно воспроизво-дить содержание рассказа
Создавать небольшой устный текст на заданную тему Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений
89 М.М. Пришвин «Выскочка» Урок изучения нового материала Понимать нравственный смысл рас-сказа.
Определять основную мысль расска-за.
Сравнивать свои наблюдения за жиз-нью животных с рассказом автора. Определять тему и глав-ную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному Освоение основ смыслово-го чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творче-ского воображения
90 Вн. чтение
Н. Назаркин «Изумрудная рыбка».
Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Урок развития умений и навыков Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и ха-рактер.
Пересказывать произведение на ос-нове плана Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст. Участвовать в анализе со-держания, оценивать со-бытия и поступки Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений
91 Е.И. Чарушин «Кабан» Урок изучения нового материала Участвовать в диа¬логе при обсужде-нии прослушанного (прочитанного) произведе¬ния.
Ставить вопросы по содержа¬нию про-читанного, отвечать на них.
Характеризовать героев на основе их поступков Определять тему и глав-ную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному Освоение основ смыслово-го чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творче-ского воображения
92 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Урок изучения нового материала Определять жанр произведения.
Определять идею произведения, от-ношение автора и собственное отно-шение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рас-сказа.
Определять основную мысль расска-за Определять тему и глав-ную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному Освоение основ смыслово-го чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творче-ского воображения
93 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Урок развития умений и навыков Анализировать заголовок произведе-ния.
Ставить вопросы по содержа¬нию про-читанного, отвечать на них
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст. Участвовать в анализе со-держания, оценивать со-бытия и поступки Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений
94 Вн. чтение
Работа над произведени-ем Н. Назар-кина «Изум-рудная рыб-ка»
95 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
Тест № 5 Комбинированный урок
Составлять план произведения.
Рассказывать от имени героя, подби-рая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Сравнивать свои наблюдения за жиз-нью животных с рассказом автора.
Проверять составленный план, све-ряя его с текстом Определять эмоциональ-ный тон персонажа, про-водить лексическую рабо-ту, составлять план, соз-дать устный текст на за-данную тему Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мне-ниями с одноклассниками по поводу читаемых произ-ведений
96 Обобщение по разделу «Природа и мы».
Контрольная работа № 7 Контрольно-обобщающий урок Выражать личное отношение к прочи-танному, аргументировать свою пози-цию с при¬влечением текста про-изведения.
Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопе-дическом словаре.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть изученные ли-тературные произведения и их авторов.
Анализировать содержа-ние изученных литера-турных произведе¬ний о природе Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; пла-нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Поэтическая тетрадь (8 часов)
97 Б.Л. Пастер-нак «Золотая осень» Урок изучения нового материала Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обо-значения.
Наблюдать за особенностями оформ-ления стихотворной речи.
Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, са-мостоятельно дополнять.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами искус-ства.
Вы¬разительно читать, используя инто-нации, соответствующие смыслу текста Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
98 Вн. чтение
Знакомство с жизнью и творчеством Ж. Верна Урок изучения нового материала Сопоставлять произведения художе-ственной литературы и произведения живописи.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение по-эта.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте Называть произведения русских поэтов. Вырази-тельно читать стихотворе-ние, использовать интона-цию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олице-творение) Самостоятельное выделе-ние и формулирование по-знавательной цели, созда-ние способов решения проблем поискового харак-тера, инициативное со-трудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
99 Д.Б. Кедрин «Бабье лето» Урок изучения нового материала Наблюдать картины осени в произве-дении.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, вы-брать тон и темп чтения) Называть произведения русских поэтов. Опреде-лять эмоциональность характера текста (пред-ставить картину, изобра-жённую поэтом); читать осознанно текст художест-венного произведения Чтение про себя с осозна-нием содержания текста. Определение эмоциональ-ного характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
100 Н.М. Рубцов «Сентябрь» Урок изучения нового материала Наблюдать картины осени в произве-дении.
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, вы-брать тон и темп чтения) Называть произведения русских поэтов. Опреде-лять эмоциональность характера текста (пред-ставить картину, изобра-жённую поэтом); читать осознанно текст художест-венного произведения Определение эмоциональ-ного характера текста. Со-отнесение иллюстрации с фрагментами текста. Оп-ределение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
101 С.А. Есенин «Лебедушка» Урок изучения нового материала Выражать личное отношение к прочи-танному, аргументировать свою пози-цию с привлечением текста произве-дения.
Выразительно читать с использова-нием интона¬ций, соответствующих смыслу текста Называть произведения русских поэтов. Анализи-ровать средства художе-ственной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений
102 Вн. чтение
«Какой герой, какие при-ключения!» Ж. Верн «Пят-надцатилет-ний капитан»
Проверка на-выка чтения
Комбинированный урок
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, опреде-лить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать стихотворение. Читать стихотворения выразительно. Смысловое чтение поэти-ческого текста, выделение существенной информа-ции. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных призна-ков. Определение эмоцио-нального характера текста
103 Путешествие в мир поэзии Урок-исследование Читать наизусть (по выбору) стихо-творение.
Выражать личное отношение к прочи-танному.
Наблюдать за особенностями оформ-ления стихотворной речи.
Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, са-мостоятельно дополнять.
Наблюдать связь произведений
литературы с другими видами искус-ства Называть произведения русских поэтов.
Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию.
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения Извлечение необходимой информации из прослу-шанных текстов, преобра-зование объекта из чувст-венной формы в модель, где выделены существен-ные характеристики. Учеб-ное сотрудничество с учи-телем и сверстниками
104 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Контрольная работа № 8 Контрольно-обобщающий урок Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть произведения русских поэтов. Анализи-ровать средства художе-ственной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; пла-нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
4 четверть (32 часа)
Родина (8 часов)
105 И.С. Никитин
«Русь» Урок изучения нового материала Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произве-дения
Определять тему и глав-ную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
106 Вн. чтение
Викторина по произведению Ж.Верна «Пятнадцати-летний капи-тан» Комбинированный урок
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произве-дения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Осознанно и выразительно читать текст литературно-го произведения.
Определять смысл произ-ведения, поддержать диа-лог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Де-лать выводы, давать аргу-ментированные ответы, подтверждая отрывками из текста Постановка и формулиро-вание проблемы, само-стоятельное создание ал-горитмов деятельности при решении проблем творче-ского и поискового харак-тера. Осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, со-блюдая нормы построения текста. Осознание спосо-бов и приёмов действий при решении учебных за-дач
107 С.Д. Дрожжин
«Родине» Урок изучения нового материала Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Выразительно читать, про-гнозировать содержание по названию, анализиро-вать произведение Умение осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, пере-давая содержание текста и соблюдая нормы построе-ния текста. Обоснование способов и приёмов дейст-вий при решении учебных задач. Использование раз-ных способов выполнения задания
108 А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком бле-ске»
Урок изучения нового материала Определять жанр произведения.
Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.
Понимать нравственный смысл про-изведения.
Определять основную мысль расска-за Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргумен-тированные ответы, под-тверждая отрывками из текста Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мне-ниями с одноклассниками по поводу читаемых произ-ведений
109 Б.А. Слуцкий «Лошади в океане» Урок изучения нового материала Участвовать в работе группы.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст Умение осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, пере-давая содержание текста и соблюдая нормы построе-ния текста. Обоснование способов и приёмов дейст-вий при решении учебных задач. Использование раз-ных способов выполнения задания
110 Вн. чтение
Знакомство с жизнью и творчеством М. Твена Урок-утренник Читать стихотворение, отражая пози-цию автора и своё отношение к изо-бражаемому.
Заучивать стихи наизусть Выразительно читать, про-гнозировать содержание по названию, анализиро-вать произведение Чтение вслух и литератур-ных текстов (прогнозиро-вать будущее чтение; ста-вить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного
111 Проект: «Они защищали Родину» Урок-проект. Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с те-матикой.
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Составлять рассказы о Родине, пере-давая свои чувства, своё отношение к Родине Определять смысл произ-ведения, поддержать диа-лог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Де-лать выводы, давать аргу-ментированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Рассказывать о своей Ро-дине, используя прочитан-ные произведения Умение осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, пере-давая содержание текста и соблюдая нормы построе-ния текста. Обоснование способов и приёмов дейст-вий при решении учебных задач. Использование раз-ных способов выполнения задания
112 Обобщение по разделу «Родина».
Контрольная работа № 9 Контрольно-обобщающий урок Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть авторов, кото-рые пишут о Родине. Под-держивать диалог, всту-пать в дискуссию Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Страна Фантазия (7 часов)
113 Е. С. Велти-стов «При-ключения Электроника» Урок изучения нового материала Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произве-дения.
Определять особенности фантасти-ческого жанра Называть произведения русских писателей. Объяс-нять авторское и собст-венное отношение к пер-сонажам, работать с ил-люстрацией, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержа-ние текста по заголовку Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
114 Вн. чтение
М. Твен «При-ключения То-ма Сойера». Работа над произведени-ем. Комбинированный урок
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произве-дения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Осознанно и выразительно читать текст художествен-ного произведения. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мне-ниями с одноклассниками по поводу читаемых произ-ведений
115 Е.С. Велти-стов «При-ключения Электроника» Комбинированный урок
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произве-дения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произве-дения; определять тему и главную мысль произве-дения Умение осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, пере-давая содержание текста и соблюдая нормы построе-ния текста. Обоснование способов и приёмов дейст-вий при решении учебных задач. Использование раз-ных способов выполнения задания
116 Кир Булычёв «Путешествие Алисы» Урок изучения нового материала Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произве-дения.
Определять особенности фантасти-ческого жанра Называть произведения русских писателей. Объяс-нять авторское и собст-венное отношение к пер-сонажам, работать с ил-люстрацией, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст.
Определять особенности фантастического жанра.
Прогнозировать содержа-ние текста по заголовку Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогно-зировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного
117 Кир Булычёв «Путешествие Алисы» Комбинированный урок
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произве-дения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Осознанно и выразительно читать текст художествен-ного произведения Умение осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, пере-давая содержание текста и соблюдая нормы построе-ния текста. Обоснование способов и приёмов дейст-вий при решении учебных задач. Использование раз-ных способов выполнения задания
118 Вн. чтение
«Золотые имена» героев книг. Урок формирова-ния умений и на-выков Понимать особенности фантастиче-ских произведений.
Соотносить название с содержанием произведения Прогнозировать содержа-ние текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произве-дения; определять тему и главную мысль произве-дения Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мне-ниями с одноклассниками по поводу читаемых произ-ведений
119 Обобщение по разделу «Страна Фан-тазия».
Контрольная работа № 10 Контрольно-обобщающий урок Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Придумывать фантастические истории
Определять тему и глав-ную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; пла-нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Зарубежная литература (17 часов)
120 Д. Свифт
«Путешествие Гулливера» Урок изучения нового материала Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художествен-ное произведение Понимать содержание текста и подтекста не-сложных по художествен-ному и смысловому уров-ню произведений; давать персонажам достаточную характеристику Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
121 Д. Свифт
«Путешествие Гулливера» Комбинированный урок
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объ-яснять авторское и собст-венное отношение к пер-сонажам, работать с ил-люстрацией, составлять небольшое монологиче-ское высказывание с опо-рой на авторский текст Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мне-ниями с одноклассниками по поводу читаемых произ-ведений
122 Вн. чтение
Экран чтения «Шаг за ша-гом, день за днём, книжка за книжкой» Комбинированный урок
Составлять план.
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица ге-роя Составлять простой план текста; составлять не-большое монологическое высказывание с опорой на авторский текст Извлечение необходимой информации из прослу-шанных текстов, преобра-зование объекта из чувст-венной формы в модель, где выделены существен-ные характеристики. Учеб-ное сотрудничество с учи-телем и сверстниками
123 Г.Х. Андерсен «Русалочка» Урок изучения нового материала Читать и воспринимать на слух худо-жественное произведение.
Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя) Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст худо-жественного произведения и выделять главное в про-читанном; оценивать со-бытия, героев произведе-ния Смысловое чтение худо-жественных текстов, выде-ление существенной ин-формации из текстов раз-ных видов. Учебное со-трудничество с учителем и сверстниками
124 Г. Х. Андерсен «Русалочка» Комбинированный урок
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание Определять эмоциональ-ный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художест-венного произведения «про себя» (без учета ско-рости), выразительно; вы-сказываться о чтении то-варища Установление причинно-следственных связей. По-строение логической цепи рассуждений, доказатель-ство. Обмен мнениями с одноклассниками по пово-ду читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содер-жанием, фрагментов текста и иллюстрации
125 Г.Х. Андерсен «Русалочка» Комбинированный урок
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Читать выразительно текст художественного произве-дения и выделять главное в прочитанном; переска-зывать, оценивать собы-тия, героев произведения Обмен мнениями с одно-классниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературно-го текста
126 Вн. чтение
Мой синквейн о чтении. Комбинированный урок
Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
Пересказывать выборочно произве-дение.
Иллюстрировать сказку Составлять простой план текста; составлять не-большое монологическое высказывание с опорой на авторский текст Обмен мнениями с одно-классниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст
127 М. Твен «При-ключения Тома Сойера» Урок изучения нового материала Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание Определять характер тек-ста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произве-дения Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогно-зировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного
128 М. Твен «При-ключения То-ма Сойера» Комбинированный урок
Воспринимать на слух художествен-ное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Понимать текст художест-венных произведений; осознавать отношение ав-тора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отно-шение к тому, что и как написано Умение осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, пере-давая содержание текста и соблюдая нормы построе-ния текста. Обоснование способов и приёмов дейст-вий при решении учебных задач. Использование раз-ных способов выполнения задания
129 М. Твен «При-ключения То-ма Сойера» Комбинированный урок
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица ге-роев.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Определять смысл произ-ведения, поддержать диа-лог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Де-лать выводы, давать аргу-ментированные ответы, подтверждая отрывками из текста Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогно-зировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного
130 Вн. чтение
Итоговое за-дание «Ад-ресная книга литературных героев»
131 Проверка на-выка чтения Контрольно-обобщающий урок Проверка предметных и универсаль-ных учебных умений Определять тему и глав-ную мысль произведения; озаглавливать тексты; вы-делять в тексте главное и второстепенное Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
132 Итоговая ди-агностическая работа Контрольно-обобщающий урок Проверка предметных и универсаль-ных учебных умений Определять тему и глав-ную мысль произведения; озаглавливать тексты; вы-делять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
133 С. Лагерлеф «Святая ночь» Урок изучения нового материала Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию Определять характер тек-ста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произве-дения Умение осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, пере-давая содержание текста и соблюдая нормы построе-ния текста. Обоснование способов и приёмов дейст-вий при решении учебных задач. Использование раз-ных способов выполнения задания
134 Вн. чтение
Моя чита-тельская био-графия. Комбинированный урок
Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Объяснять смысл названия произве-дения.
Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Участвовать в работе группы
Выразительно читать, про-гнозировать содержание по названию, анализиро-вать произведение Постановка и формулиро-вание проблемы, само-стоятельное создание ал-горитмов деятельности при решении проблем поиско-вого характера. Осознанно и произвольно строить вы-сказывание в устной речи, соблюдая нормы построе-ния текста. Осознание спо-собов и приёмов действий при решении учебных за-дач
135 С. Лагерлеф «В Назарете» Урок изучения нового материала Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию Определять характер тек-ста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произве-дения Умение осознанно и произ-вольно строить высказы-вание в устной речи, пере-давая содержание текста и соблюдая нормы построе-ния текста. Обоснование способов и приёмов дейст-вий при решении учебных задач. Использование раз-ных способов выполнения задания
136 Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
Обобщающий урок Самостоятельно оценивать свои дос-тижения
Читать осознанно текст художественного произве-дения; составлять не-большое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произве-дения Рефлексия способов и ус-ловий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; пла-нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., М.В. Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.– М.: Просвещение, 2013.
2. Мойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь: 4 класс
РЕКОМЕНДУЕМ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКУЮ ЛИТЕРАТУРУ
1. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы. / Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. – М.: Про-свещение, 2011.
2. Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс / Стефаненко Н.А., Горелова Е.А. – М.: Просвещение, 2012.
3. Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, М.В. Буряк [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).
4. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2014. – (Качество обучения).
